伴随十年创新年会进程，未来已来，我们处在一个前所未有的变革地平线，智能科技大船在视野内以颠覆一切的速度露出桅杆。此时此刻，我们步入这新一届沉浸体验的森林“交响音乐节”，声生和鸣、林森茂密，愈发展现调剂滋养协同共在，彼此砥砺孕育洞见的蓬勃教育气象。一处处景致，一首首诗行，在这宁静与活力之间，折射着教育精神的色光，成为认知跃迁、碰撞思想的深度课堂。
巨变时代，狂飙激浪，奇点临近。人们习惯了被智能物件包裹的生活，“我思故我在”在此缺席，“我刷故我在”成了身体机能的一部分。算法平台四面八方，无时不休，信息过载，失魂落魄，拉扯着越来越慢不下来的人生……精神的独立与站立成为几代人的根本挑战。
人们期盼智能时代大幅增进人间福祉，也怀着忐忑不安的前路焦灼，悲欣交集的复杂情绪。人工智能这个大功率引擎，以摩尔定律的倍速极大推进着科技进程，提升了灾害气候与生态危机的预警能力，备受煎熬的诸多不治之症药物的研发效率，文明力量对于野蛮势力的降维精准实力，乃至星际移民远景，广泛为未来创造者赋能。路之远方，隐现心脑感知交互的AI+量子生物类人机器。智能生成具有解放人力劳作重负的优越，智能科技则使普通知识工作者冗余。
AI+教育为重构未来课堂，重塑教育带来无尽想象。萨尔曼·可汗的Khanmigo正在推进教育人梦寐以求的，孔子“不愤不启、因材施教”的个性化教育理想，大规模实施像苏格拉底那样引发学生深度思考的学习。这样的学习环环相扣提出问题趋近核心，协同创生叠加创意；解放学生低效重复练习，解脱教师重复教学劳作，辅助快速整理教案，大幅降低工具成本，师生聚焦富含教育内涵的项目设计和团队合作，更多地发挥人的作用，减少培训工业时代的工具人；在ChatGPT4之后，课堂更多侧重于情景现场自带的学习力，更加侧重培育学生审辨思维、底层逻辑，推动教师成为生涯导师；以打破界限跨学科融合的教育新范式，面对世界生态综合体，在课堂内外，非线性链接协同万物互动；此外，优质教育数据开源将有力促进教育公平、助益边缘贫困儿童。
十五年来，我们协作支持DI创新“课程”，这一每年近七十个国家青少年共同参与的项目，以团队协作探究的方式，共享世界课题，共同想象世界，解决一个科学类、工程类、艺术类、戏剧类等真实挑战课题，让学生创造着长大，涵育世界公民品格，提供了一条校本课程世界化实施路径。今年八月，我们与新华网未来研究院、中科院古人类所等所共同发起“新物种”探究项目，组织大中学生赴哈密开展了AI大媒介雅丹地貌野外科考，“科学、哲学与艺术共舞”，让学生像科学家那样思考，播撒科学精神与想象力绽放的种子。
十万年前的始祖尼安德特智人，“出厂即带”人脑大模型，具备数千亿宇宙星辰量级的神经元网络细胞，以视觉、听觉、嗅觉等多功能模块协同，神经元的纳入或悬置，无时无刻的多元连接变化，自主的概念理解和推理反馈调节，以及情绪能量增益的心脑模式。以我粗浅理解，这在元认知和底层逻辑上，与人工智能数据处理方式具有本质差异。背得出“所谓伊人，在水一方”的鹦鹉，对词句内涵一无所知；在秒速生成的连贯文本背后，“智能设备”根本不知道它在表达什么，更不关涉韵律、情感共鸣。人工智能作为被寄托的理想，类人行为的机器的背后，仍然是类人思维，以人为编译原理、数据结构原则，架构在庞大体量存储数据库基础上进行“高级抄袭”，并在高速比对寻找统计学关联后提供输出。真正的智能不仅是处理信息，而是理解能力、生成解释、产生洞见。人不是基本粒子聚合物，要从“芯片”智能走向“心灵”深处，唯有在技术之上，用“心灵视角”，才能看清事物的本质。为人所特有的心智模式还蕴含默会直觉、共情审美、脉搏中有慷慨的精神在流淌，产生故事，形成历史，构成意义。
十九世纪启蒙运动触发科学大发展，带来工业文明，迄今，智能文明似乎成为一种主导文明，却仍旧是现代性问题那同一根藤蔓上结出的瓜，提供不了“人的意义”。现代性危机是意义与精神危机，选择微不足道的生存意义，却将“何以为人”的目的遗忘，心灵无家可归，精神依然在押，这只是从一个遍布荆棘的岩洞走到一个五彩斑斓的巢穴。
看着我家里的小猫偶尔追着尾巴转圈玩，赏心悦目。无数的人，无尽的追索，长长的对白……历史总是在重复其韵律。表面功用，让人喜不自胜；最终后果，令人瞠目结舌。在科技进步中制造的危机，再由科技发明来解决，外卖APP种种，在带来便利的同时，也制造着环保与健康问题、资本压榨问题。事物往往孕育着否定其自身的因素，智能进化中隐含了人的退化与去人化方向，人的自由意志只能根植于精神之中。
人类古往今来的困境，是不可遏制地试图驾驭自己无法控制的力量，“理性的自负”“知识的佞妄”如果升格为AI狂妄，禁忌不存，虔敬不在，以“知其有不知其无”的4%宇宙知识论，窥测96%的混沌态暗宇宙，欲望将掀起破坝决堤的巨浪。人这个神性与魔性兼备的物种，尚缺乏一种智慧，本该用来思考灵魂的时间总是被用于策划计算，功能力量追求极致，却被自己的制造物所反噬，成为那条自噬其尾的埃舍尔蛇。
似乎人类从历史教训中唯一汲取的，是选择性忘记。《现代性与大屠杀》作者勾勒的宿命，其威力、规模被一再放大，哪一次高精尖前沿科技不是首先被用于毁灭性战争呢？因而，在追求智能科技进步的道路上并没有盲目乐观的理由，我想，如果其力量置于美善价值之上，或者迫使我们的心灵从属于它，那其实意味着智能进化论转变为末世论，乃至文明的终结。
一些世界寡头科技企业与组织滥用智能技术，令人忧心，通过跨平台数据库链接在全球范围内进行个人数据掌控与信息集中，不想听取我们内心的声音，目的可疑。它们在灰色地带上，假借算法推荐，影响、塑造大众观点，操控个人选择，引导生活方式，并撩拨起顶层设计与监管机构的欲望之弦……赫胥黎在其《美丽新世界》一书中预言了那片算法高技术丛林，一个被局域智能全权主义信息硅幕催眠的新世界——魔幻世界，人黯然失语，昏暗世纪，人匍匐在地。在这个“大设计”幕帘下，谎言纯净、不带真相，提供的是通往奴役之路上的“穆尔提丙”致幻剂。
理解科技背后的逻辑，不被唯技术论遮蔽双眼；拥抱AGI，放大自我认知，但不迷失于思维枷锁，更不被其控制；技术服务于人性，却不可替代人性；承认物质的力量，却不受裹挟；物物而不物于物，以有德性的“以体制用”，真诚面对生命的鲜活。
在一次梦境中，我隐约看见智能机器人，因智识的良心与博大的悲悯，凝望人间苦难，眼中渗出了一滴泪。科学巨擘爱因斯坦说：“照亮我道路，并不断给我新的勇气去正视生活的理想，是善、美和真。”我所期待的是与此恒准价值“对齐”，能显现价值与伦理维度的人工智能，保护文明、守望永恒。
五官感知现象，智慧洞悉本质。在智能时代浪潮中，让思深深扎入生活，体认人性的独特。培育“立德树人”的“时代新人”，更加需要确认共同价值基础，培育有温度的情感连接，培育提出正确问题的能力，培育陶行知先生所坚信的“人人是创造之人”“造就能思考，能建设的人”，是把生命教育与价值观教育，由教育系统的边缘拉至中心地带。美善价值是高悬于人类之上的灯塔，是力量之源，是意义之问，是唤醒使命感，点燃“为什么而学”的内驱力。我们对具备美善价值内涵的人文主义智能时代捧上肯定的火焰，未来教育只有一个主旋律：“奔赴人的价值”。
教育，促发灵魂转向；教育，成全生命之美。辨析真与善难免具有张力乃至锐利，而美比真和善都来的温婉。上天似乎因为体恤人，而将美镌印于真和善之上，以克服人世的重负和丑陋，让人进入“存在的恩惠”之中。
今天，我们与学校同台展示伊顿纪德团队一路走来运思的词章，关于共同价值与教育之美，“美是超越者的翅膀，一边煽动前行的勇气，一边启示行走的意义”。我们意图逡巡于美的阶梯上，表达教育思想力之美，展示校园情景中学子美的浸润。我相信诗人布罗茨基的箴言：“在终极意义上，人是美学的存在。”
教育家精神典范蔡元培先生，百年前告喻世人：“一个没有审美的民族是不知善恶的。”在这人工智能元年痉挛、阵痛与阵阵飘来的硫磺气味中，唯愿世界不会因缺乏审美而裸露出它冰冷而酷烈的一面。智能时代，更需重申科学与人文同源，更需要把握理性与感性平衡，更需要教师站立着，化育完整、本真的人，负着人的形象上升，成为最为可贵的确定性。
森林知道诱导万物生长，站立在这片教育林地上，我们对森林的广袤、俊朗更加向往，在这片林地，我们乐于让阳光晒熟，折射出一缕光，成为希望与光荣之地。
