从兴趣班到升学加分：2025美育新政下的家庭教育新思路-名品网

将美育融入教育教学全环节，以浸润方式提升学生审美素养、文化理解、创意实践能力；中小学开齐开足艺术课程，教师要创新教学方法，推送高校艺术场馆向中小学开放；

艺术素质测评结果纳入学生综合素质档案，作为中考、高考录取参考；“艺术骨干生”特长生招生比例提高至15%，书法篆刻列为区级必修课程；

学生每年需完成一项持续性美育实践；高中艺术必修达108课时，高校开设研究生美育公共课；艺术展演参与率纳入学校考核；

2025年是教育部《全面实施学校美育浸润行动》落地元年，上海、北京、深圳、杭州、广州、成都等城市相继推出新版美育政策，围绕课程刚性化、评价升学挂钩、资源社会化等核心方向深化改革，强化艺术、体育在升学评价中的比重。

家校协同

构建全学段美育培养新生态

在统一课程刚性要求方面，上海颁布了《上海市中小学艺术工作管理办法》，要求义务教育阶段每周艺术实践不少于2小时，高中实行学分制；北京颁布了《北京市美育浸润行动方案》，方案规定将美育课时占比提升至11%，高校生必修2学分。

此外，杭州市颁布了《杭州市学校美育高质量发展行动计划》，将地方特色融入课程体系，杭州将良渚文化、宋韵美学纳入校本课程，并建设50个市级艺术实践工坊；深圳市的《深圳市学校美育“一件事”实施方案》，规定学校要开发“1+N”课程体系，融合非遗与数字艺术。

对学生家长而言，各地美育政策传递出"全学段贯通、多维度浸润"的核心启示。从学龄前阶段就应重视审美启蒙，通过亲子艺术游戏、自然观察等活动培养感知能力；配合当地学校的课程，通过绘画、音乐等基础训练和数字艺术、非遗手作等创新形式开展教育；支持孩子结合兴趣发展专项技能，同时注重将地方美学文化融入日常审美体验。家长还需主动衔接学校课程，通过博物馆研学、艺术工坊实践等方式延伸课堂，构建贯穿幼儿园到高中长效培育机制。

美育评价改革

从分数导向到素养积累的转变

广州市颁布的《广州市中小学美育工作实施方案》规定：“素质评价（40%）+统一考试（60%）”模式，音乐、美术、书法中考总分30分；成都颁布的《成都市学校美育工作实施方案》，也将美育成绩计入中考总分5%，在成绩分布上挂钩了升学模式。深圳提出“每年坚持一项美育实践”（如每日习字）；北京将京剧、非遗活动纳入学业考核，强调参与度，在一定程度上弱化了考试压力，起到了去应试化的作用。

上海市更是将艺术测评结果录入综合素质档案，作为中高考录取参考；深圳也将美育实践成果纳入成长档案，优秀案例可获自主招生加分。

当前各地美育政策在评价方式上呈现两大趋势：一是将艺术成绩直接挂钩升学，如广州、成都等地将音乐、美术、书法纳入中考计分，这要求家长在小学阶段就需重视基础技能培养，避免初中阶段突击应试；二是弱化考试压力，强化过程性评价，如北京将京剧、非遗活动参与度纳入考核，深圳推行"每日习字"等实践记录。

值得注意的是，上海、深圳等地将美育表现录入综合素质档案并作为升学参考，意味着家长应更关注孩子长期的艺术素养积累，通过持续参与校园美育活动、社会实践（如非遗体验、艺术工坊）来丰富成长档案，使美育真正成为提升审美能力而非应付考试的工具。这种评价体系的多元化，促使家长以兴趣引导为主，逐步过渡到技能与素养并重的培养模式。

美育资源整合

家校社协同育人的新路径

为达到社会化资源联动的目的，开展场馆共享，如：北京要求高校艺术场馆向中小学开放率达80%；深圳试点学校与社区共建“10分钟美育生活圈”，共享剧院、美术馆。另外广州为实现2025年中小学100%专职美育教师覆盖，建立20个市级名师工作室。

杭州探索人工智能美术教育，开发数字化美育平台；上海建立“四团一队”校际联盟，推动艺术特长生线上协同培养，用数字化赋能美育教育。

各地美育资源整合措施提醒家长们，从学龄前开始，就应善用社会资源拓展孩子的美育空间。北京、深圳美育生活圈"等实践表明，家长可主动对接社区美术馆、剧院等公共文化设施，将美育从课堂延伸至生活场景；广州名师工作室和杭州数字化平台的建立，则提示家长要关注学校与区域优质资源的联动，在小学阶段借助线上平台弥补艺术特长培养的师资短板。

通过持续参与校内外资源共建活动，家长能帮助孩子构建贯穿成长全过程的立体美育网络，既解决资源不均问题，又培养真正的审美感知力。